Знания и специальные практические умения, необходимые в будущем первокласснику.

Общая эрудиция

Знания об окружающем мире: времена года, растительный и животный мир, быт людей (одежда, обувь, постель, посуда, техника), правила поведения, дорожного движения и т. д.

Математические знания Ребенок должен знать:

·        Цифры, знаки «+», «-»;

·        Смежные числа в пределах 10;

·        Количественный состав чисел в пределах 10;

·        Простейшие геометрические фигуры.

Ребенок должен уметь:

·        Читать числа до 20;

·        Считать до 20 (прямой и обратный счет)

·        Решать арифметические задачи в одно действие;

·        Ориентироваться на странице тетради;

·        Решать примеры в пределах 10;

·        Пользоваться часами без секундной стрелки

Уровень устной грамотности Ребенок должен знать:

·        Алфавит;

·        Средства интонационной выразительности (повышение и понижение голоса);

·        Ряд стихов, потешек, загадок, считалок.

Ребенок должен уметь:

·        Проводить звуковой анализ простейших слов, последовательно выделяя и называя все звуки в слове;

·        Различать и называть гласные и согласные, твердые и мягкие звуки;

·        Выделять ударение в словах;

·        Устно пересказать то, что прочитал или прослушал;

·        Обводить и списывать печатные буквы и слова.

Речь – как показатель готовности к школьному обучению:

·        Ясное произношение всех звуков русского языка;

·        Умение ребенка говорить тихо – громко – тихо, менять темп речи: быстро – медленно – быстро;

·        Использование в речи средств интонационной выразительности, умение выразительно прочитать стишок;

·        Уровень культуры речевого общения: разговаривать, глядя собеседнику в глаза, не перерывать без извинения двух говорящих людей;

·        Умение вести диалог, логично, без лишних повторов, перескоков и длительных пауз рассказывать сказки, рассказы;

·        Умение объяснять своими словами смысл пословицы, стихотворения.

Уровень графических навыков

·        Развитие мелкой моторики пальцев рук;

·        Умение создавать напряжение и расслабление в мышцах руки и кисти;

·        Умение правильно держать ручку, карандаш, кисть.

Уровень мышления и воображения

·        Умение выполнять действие классификации;

·        Умение давать определение знакомого понятия через род и видовое различие;

·        Умение строить простейшие умозаключения.

Навыки учебной деятельности. Мотивационная готовность ребенка к школе.

·        Умеет ли ребенок слышать ваши указания и слушаться, в разумных пределах, с первого раза?

·        Обучен ли он управлять своим поведением (хочется поиграть, а мама попросила посмотреть за младшей сестренкой);

·        Усвоены ли нравственные нормы жизни в коллективе:

·        Основные формы приветствия, прощания, просьбы, благодарности, извинения;

·        Умение поделиться чем-то, попросить о чем-то, заводить знакомства, разговаривать на различные темы с новыми приятелями, дружить, помогать, сопереживать;

·        Умеет ли ваш ребенок произвольно действовать, работать в коллективе без вашего личного контроля и присутствия;

·        Каков уровень организованности и самостоятельности;

·        Каковы мотивы желания идти в школу (потому что купят портфель, надоело быть маленьким и ходить в детский сад, в школе я узнаю много нового, интересного)

 
Готовимся к школе:

1. Разработать вместе с ребенком обоснованный режим дня, обязательно включающий в себя 20-30 минут чтения вместе с вами художественной литературы; просмотра телепередач, но не более 1-1,5 часов с пересказом вами того интересного, что ребенок узнал из них. При этом постарайтесь существенно ограничить просмотр детских и взрослых фильмов, где демонстрируются картины насилия, жестокости, запугивания. Они незаметно, но неуклонно расшатывают нервную систему маленького человека, усиливают разнообразные страхи и делают его склонным к проявлению неконтролируемой жестокости по отношению к животным и людям.

2. Предусмотрите время для активного отдыха, обязательно включающего те физические упражнения, которые развивают ловкость, подвижность, быстроту реакции и терпение. При этом лучше всего проводить эти занятия на свежем воздухе. Важно, чтобы свободное время не было наполнено бездельем.

3. Старайтесь чаще задавать ребенку такой вопрос «Зачем он делал нечто?» Например, смотрел телевизор, играл с друзьями в игры на компьютере или на улице, рисовал, лепил. Тем самым вы будете стимулировать ребенка постоянно думать о том, что он делает, а не механически подчиняться природным побуждениям, склонностям, желаниям.

4. Старайтесь предъявлять ребенку только те требования, которые можете рационально обосновать. Лучше всего в спокойной обстановке объяснить причины, побуждающие человека. Вырабатывать самоконтроль, умение выполнять различную домашнюю работу, ограничивать имеющийся у себя эгоизм, себялюбие. Не сразу ребенок будет реагировать на ваши требования, иногда уходят месяцы и годы на выработку какого-то полезного навыка, который в настоящее время ребенок активно отвергает.

5. Старайтесь при оценке своего ребенка отмечать прежде всего его успехи, связанные с преодолением собственной лени, вспыльчивости, неорганизованности. Только после этого указывайте на те недостатки, с которыми надо еще работать ему самому. Известно, что развитие личности определяется уровнем зрелости ее гордости, чувства стыда, совести, наличием воли, терпения. Родители только помогают ребенку сформировать данные качества. Мы желаем вам терпения, спокойствия, оптимизма в организации той поддержки, которая требуется ребенку для обеспечения его успешного будущего.

Десять заповедей для родителей будущего первоклассника

1. Начинайте «забывать» о том, что ваш ребенок маленький. Дайте ему посильную работу по дому. Сделайте это мягко: «Какой ты у нас уже большой, мы уже можем доверить тебе мыть посуду (вымыть пол, вытереть пыль, вынести ведро)»

2. Определите общие интересы. Это могут быть как познавательные (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные интересы (обсуждение семейных проблем). Участвуйте в любимых занятиях своих детей, проводите с ними свободное время не «рядом», а «вместе». Для этого достаточно посмотреть вместе фильм, поиграть, построить крепость из снега, поговорить на волнующие ребенка темы. Не отказывайте детям в общении. Дефицит общения – один из самых главных пороков семейной педагогики.

3. Приобщайте ребенка к экономическим проблемам семьи. Постепенно приучайте его сравнивать цены, ориентироваться в семейном бюджете. Ставьте в известность об отсутствии денег в семье, приглашайте за покупками в магазин.

4. Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребенка, особенно в присутствии посторонних. Уважайте чувства и мнения ребенка. На жалобы со стороны окружающих отвечайте: «Спасибо, мы дома поговорим на эту тему». Помните педагогический закон оптимистического воспитания: доверять, не считать плохим, верит в успех и способности.

5. Научите ребенка делиться своими проблемами. Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие в общении со сверстниками или взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию. Постарайтесь разобраться объективно: не считайте всегда правым своего ребенка и неправым другого или наоборот.

6. Чаще разговаривайте с ребенком. Развитие речи – залог хорошей учебы. Были в кино, цирке, театре – пусть расскажет, что ему больше всего понравилось. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенка чувствовал, что это вам действительно интересно. Вместе с ним придумывайте самые разные фантастические истории. Ваш ребенок должен быть фантазером.

7. Отвечайте на каждый вопрос ребенка. Только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет. В то же время прибегайте к справочной литературе, приучайте детей самостоятельно пользоваться справочниками, энциклопедиями, а не ждать всегда вашего ответа.

8. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребенка. Видеть мир глазами другого – основа взаимопонимания. А это означает – считаться с индивидуальностью ребенка, знать, что все люди разные и имеют право быть такими.

9. Чаще хвалите, восхищайтесь вашим ребенком. На жалобы о том, что что-то не получается, отвечайте: «Получится обязательно, только нужно еще раз попробовать». Формируйте высокий уровень притязаний. И сами верьте, что ваш ребенок может все, нужно только чуть-чуть помочь ему. Хвалите словом, улыбкой, лаской и нежностью, а не отделывайтесь такого рода поощрениями, как покупка новой игрушки или сладостей.

10. Не стройте ваши взаимоотношения с ребенком на запретах. Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, обоснованность ваших требований, если возможно, предложите альтернативный вариант. Уважение к ребенку сейчас – фундамент уважительного отношения к вам в настоящем и будущем. Никогда не пользуйтесь формулировкой «если.., то…». Это пагубно влияет на воспитание личности - ребенок начинает принимать позицию «ты – мне, я – тебе».

 

Тесты, вопросы, творческие задания помогут вам обратить внимание на своего ребенка, проверить его готовность к школе.

Что ребенок знает о себе и своей семье? Следующие вопросы помогут выявить уровень данных представлений:

1.     Назови свою фамилию, имя, отчество, возраст.

2.     Знаешь ли ты свой домашний адрес?

3.     Укажи фамилию, имя, отчество родителей и близких родственников.

4.     Где они работают?

5.     Вспомни домашний телефон, а также рабочие телефоны мамы, папы, бабушки

6.     Если родителей нет дома (вечером и в выходные), где они могут быть? Как их найти?

7.     Ты заблудился в большом магазине, на незнакомой улице. Что ты будешь делать?

8.     Ты один дома. Тебя настойчиво просят открыть дверь (пришли из школы, милиции, домоуправления). Что ты сделаешь?

9.     Отгадай загадки о себе: 9.1 Один говорит, двое глядят, двое слушают (язык, глаза, уши); 9.2 Между двух светил и в середине один (нос) 9.3 Всю жизнь ходят в обнимку, а обогнать друг друга не могут (ноги) 9.4 Если б не было его, не сказал бы ничего (язык)

Ответы на следующие вопросы выявят степень знаний и отношений к программе «Забочусь о себе сам»:

1.     Самостоятельно или после напоминаний ребенок исполняет каждодневные правила личной гигиены (чистит зубы, умывается, чистит обувь, одежду и т. д.)?

2.     Сформирована ли потребность заниматься утренней гимнастикой? Что ребенок знает о влиянии гимнастики на здоровье, развитие мускулатуры?

3.     Знание о полезных продуктах, витаминах, культуре питания.

4.     Осведомленность о вредных, нежелательных продуктах, особенно в больших количествах (сахар, соль, жир). Каковы признаки несвежих, опасных для здоровья продуктов?

5.     Умение проводить элементарную гигиеническую обработку продуктов (помыть яблоко и т. д.)

6.     Знание о пользе свежего воздуха, вредности пыли, потребности жить в чистом помещении. С этой целью принимать посильное участие в уборке квартиры.

7.     Представления об оказании первой медицинской помощи. Знания о том, как обращаться с йодом, бинтом.

8.     Умеет ли ребенок отдыхать, восстанавливать потраченную энергию?

Уровень нравственных качеств и воспитанности.

1.     Воспитание добрых чувств, чуткости, умения прийти на помощь. При воспитании добрых чувств важна специальная ориентация на других людей, в том числе обездоленных. В каждом случае периодически важны комментарии родителей о жизни людей, имеющих трудности (старики, инвалиды, сироты). Задумайтесь над вопросом: как наши дети относятся к нам?

2.     Уровень трудолюбия.

o    Какие постоянные трудовые обязанности имеет ваш шестилетний ребенок?

o    Охотно ли откликается на поручения? Часто ли проявляет инициативу в выполнении трудовых дел?

o    Выполняет ли дело до конца, или бросает его, встретившись с трудностями, или переключается на легкие интересные дела?

o    Качество труда: степень аккуратности, отсутствие суетливости и лишних движений.

o    Мотивация труда ребенка: делает, чтобы помочь, или работает, чтобы получить похвалу.

Тест для родителей

1. Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

2. Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там многое узнает, и в ней будет интересно учиться?

3. Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким-либо делом, требующим сосредоточенности в течении 30 минут (например, собрать конструктор)?

4. Верно ли, что ваш ребенок в присутствии незнакомых нисколько не стесняется?

5. Умеет ли ваш ребенок составлять рассказы по картинке не короче чем из пяти предложений?

6. Может ли ваш ребенок рассказать наизусть несколько стихотворений?

7. Умеет ли он изменять существительные по числам?

8. Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше целыми словами?

9. Умеет ли ваш ребенок считать до 10 и обратно?

10.Может ли он решать простые задачи на вычитание или сложение единицы?

11.Верно ли, что ваш ребенок имеет твердую руку?

12.Любит ли он рисовать и раскрашивать картинки?

13.Может ли он пользоваться ножницами и клеем (делать аппликации)?

14.Может ли ребенок собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

15.Знает ли ребенок названия диких и домашних животных?

16.Может ли обобщать понятия (например, назвать одним словом – «овощи» - помидоры, лук, морковку)?

17.Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно – рисовать, собирать мозаику и т.д.?

18.Может ли он понимать и точно выполнять словесные инструкции?

 
Ответы:
15 – 18 баллов – можно считать, что ребенок вполне готов к тому, чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним занимались, школьные трудности, если и возникнут, будут легко преодолимы

10 – 14 баллов – вы на правильном пути, ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий
 
меньше 9 – почитайте специальную литературу, постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, что он не умеет. Результаты могут вас разочаровать. Но помните, что все мы – ученики в школе жизни. Ребенок не рождается первоклассником, готовность к школе – это комплекс способностей, поддающихся упражнению. Упражнения, задания, игры выбранные вами для развития ребенка, легко и весело можно выполнять с мамой, папой, бабушкой – со всеми, кто располагает свободным временем и желанием заниматься. При подборе заданий обратите внимание на слабые места своего ребенка.